Resumen
El presente artículo tiene como propósito conocer
que son los Ambientes Virtuales de Aprendizaje(AVA) en la educación y cómo la
incorporación de las nuevas tecnologías han influido en el desarrollo de los
nuevos entornos virtuales de aprendizaje para construir el conocimiento y
desarrollar competencias académicas para el trabajo y para toda la vida. En el
artículo se destacan aspectos relacionados con las
características de los entornos virtuales abiertos, los entornos en los que
opera un AVA, la principal formación que el docente debe tener para realizar las tareas de gestión y diseño en la educación
virtual. Finalmente se describe la importancia de los niveles de uso de Entorno Virtual de
Aprendizaje (VLE) en la educación y los dos tipos de elementos esenciales en
los ambientes virtuales de aprendizaje para tener un buen diseño instruccional y
de interfaz.
Palabras
Claves: Ambiente de aprendizaje, Ambiente de Aprendizaje Abierto, Aula virtual, Nuevas Tecnologías, Entorno Virtual de Aprendizaje, Innovación Disruptiva.
Abstract
This
article is intended to meet that are Virtual Learning Environments (AVA) in
education and how incorporating new technologies have influenced the
development of the new virtual learning environments to build knowledge and
develop academic skills for work and for life. It highlights aspects related to
the characteristics of open virtual environments in the article, the
environments in which an AVA, the main sections that teachers must have to
perform the tasks of management and design in virtual education operates.
Finally the importance of the levels of use of Virtual Learning Environment
(VLE) in education and the two types of essential elements in virtual learning
environments is described to have a good instructional design and interface.
Keywords: Learning Enviroment, Open Learning Enviroment, Virtual Classroom, New Technologies, Virtual Learning Enviromente, Disruptive Innovation
I. Introducción
Actualmente las Tecnologías de Información y Comunicación(TIC) han influido en la educación, son una nueva forma de acceder, gestionar y construir el conocimiento, como lo menciona Castells, 2001, 2006; Coll y Martí, 2001 representan para la educación la denominada “sociedad del aprendizaje”, “sociedad del conocimiento” o “sociedad-red”. Coll y Martí plantean que las tecnologías “pueden llegar a comportar una modificación sustancial de los entornos de enseñanza y aprendizaje”. Este uso reciente de las TIC ha venido cambiando lo entornos tradicionales de la educación, para dar entrada a nuevos entornos educativos como son los llamados Entornos Virtuales de Aprendizaje. En este sentido se aborda en el artículo las
características de los entornos virtuales abiertos, los entornos en
los que opera un AVA, la importancia de
los AVA en la educación haciendo énfasis en cuatro apartados que ayudan a la
formación del docente:
- Diferencia en los procesos de (a) gestión del ambiente, (b) diseño educativo y (c) gestión del aprendizaje.
- Ambientes y sistemas para la gestión del aprendizaje: ¿Cuáles son sus variantes? ¿Qué implicaciones tienen sobre los modelos educativos.
- La formación de los docentes y la elección de dispositivos para la práctica educativa en línea.
- El diseño por objetos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias mediacionales para la educación en línea.
Así
también se expone de los niveles de uso de un VLE en la educación y de los dos elementos
esenciales de un AVA: los constitutivos que se refieren a los
medios de interacción y los conceptuales que definen el concepto
educativo del ambiente virtual.
II. Ambientes Virtuales de Aprendizaje en la Educación
“Un ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje”(López rayón, Escalera, Ledesma 2002). Esta definición nos da la idea clara que las interacciones se pueden dar en un ambiente abierto ya que no se tienen restricciones y el alumno tiene diferentes espacios para interactuar y él pueda aprender a prender; a diferencia del ambiente cerrado que sólo se da dentro de un lugar.
Los entornos en aprendizaje virtuales consitituyen una forma totalmente nueva de Tecnología Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a Nuevas Tecnologías(UNESCO, 1998).
En
el siguiente link podemos conocer que es un ambiente desde el punto de
vista educativo, qué es un ambiente de aprendizaje, Ambiente
Virtual de Aprendizaje mediado por la tecnología y los entornos
virtuales de aprendizaje.
Según Martínez (2013), en los entornos virtuales abiertos se puede encontrar toda la información y todos los contenidos educativos que ha sido desarrollado para ser expuestos directamente en la Red sin restricciones de acceso. A este tipo de entorno se ha utilizado y adaptado al ámbito educativo.
La siguiente figura representa las características de los entornos virtuales abiertos:
Figura No.1 Características de Entornos Virtuales Abiertos
Figura No.2 Entorno en los que opera un AVA
III. Importancia
de los AVAs en la Educación
Según Chan(2004), el diseño educativo es una
innovación en donde el educador tiene que involucrarse en ese espacio educativo
en la cual se rompe con la enseñanza centrada en el docente para centrarse en
el estudiante y sea éste que experimente, adquiera conocimientos y habilidades
que lo ayuden a formarse para desarrollar sus competencias profesionales.
Los docentes cuentan con distintos apoyos
para realizar las tareas de gestión y diseño que ayudan a su formación para la
llamada educación virtual, dicha formación se sustenta en cuatro apartados:
- Diferencia en los procesos de (a) gestión del ambiente, (b) diseño educativo y (c) gestión del aprendizaje. En este apartado es interesante diferenciar estos tres procesos, en primer instancia la gestión del ambiente de aprendizaje, que es la estructuración e integración de los diferentes entornos, en ella se realizan tareas como elección de las plataformas, integrar contenidos y recursos, facilitar interacciones para los participantes, el diseño educativo, es la acción orientada a la anticipación de lo que los educandos actuarán para aprender, es la forma cómo será presentado para generar una determinada disposición para aprender.y la gestión del aprendizaje, son las interacciones dentro del ambiente. Es un proceso en el que la gestión del docente es la mediación para que los educandos aprendan, por lo que el docente necesita de competencias para interpretar los productos y las interacciones de los educandos, para leer sus representaciones y retroalimentarlas.
- Ambientes y sistemas para la gestión del aprendizaje: ¿Cuáles son sus variantes? ¿Qué implicaciones tienen sobre los modelos educativos? Según el Estudio de Herramientas para la Tele-enseñanza, se considera que para apoyar el diseño educativo por parte de los docentes de un curso, se tomó como referente los indicadores utilizados en el estudio en dos rubros: edición de materiales, en la que se utiliza herramientas orientadas para la edición de contenidos y que sean fáciles de manejar, flexible y posibilite crear documentos con variedad de documentos multimedia, cuya función principal sea la de seleccionar y montar dichos contenidos. Así también el docente tiene que editar los elementos de evaluación en donde debe tener disponible plantillas para generar e interconectar elementos de evaluación y las actividades de retroalimentación y se debe considerar como elemento complementario, a las herramientas que permita crear actividades de aprendizaje como ejercicios, prácticas y experimentos. Cabe mencionar que dependiendo del modelo educativo orientado a la enseñanza o aprendizaje son las herramientas que se consideran para apoyar el diseño de cursos. Y el otro rubro a considerar es el proceso de Enseñanza-Aprendizaje son los procesos más propios de la gestión del ambiente, es decir, de carácter organizacional, en él se utiliza la herramienta para la Planificación de un curso, considerando plantilla para: guía del curso(objetivos, contenidos, actividades, bibliografía, etc), integración de los contenidos, actividades y recursos, creación de trayectoria curriculares y definición de estrategias de evaluación. Así también se encuentra la función de Supervisión y control del desarrollo del curso, que está asociada a la gestión del aprendizaje, pero haciendo énfasis en la dimensión administrativa.
- La formación de los docentes y la elección de dispositivos para la práctica educativa en línea. Este apartado refiere la formación para la práctica educativa mediada por la tecnologías desde un perspectiva de dominio de una plataforma, que puede facilitar el acceso a los docentes a la modalidad y animarlo a generar y operar sus cursos, así también para dominar el diseñe educativo independientemente de la plataforma, puede ofrecer ventajas en donde el conocimiento sea fácilmente transferible y adaptable a diferentes utilerías.
- El diseño por objetos de aprendizaje y el desarrollo de las competencias mediacionales para la educación en línea. En este apartado se pretende el desarrollo de herramientas que faciliten a los docentes las mediaciones considerando los diversos patrones que pueden utilizarse para analizar los contenidos de un curso y tomar decisiones para su forma de presentación. Dicha herramienta es el Analizador de la naturaleza del contenido, que pretende facilitar al docente la decisión sobre los componentes a integrar como objetos que después se colocarán en los entornos correspondientes de un ambiente de aprendizaje.
Según Ros O´Leary, han surgido nuevas
herramientas como los Entornos Virtuales de Aprendizaje(VLE, Virtual Learning
Enviroment) con el objetivo de apoyar las actividades de enseñanza y
aprendizaje para obtener beneficios en la comunidad educativa. Las
características que debe tener un VLE son:
- La comunicación entre tutores y estudiantes.
- Auto-evaluación y evaluación sumativa,
- Entrega de los recursos y materiales de aprendizaje.
- Áreas de grupo de trabajo compartidas.
- Apoyo para estudiantes.
- Gestión y seguimiento de los estudiantes.
- Herramientas de estudiantes.
IV. Niveles de uso de un VLE en la educación
V. Ambientes Virtuales de Aprendizaje basado en las funciones cognitivas del aprendizaje
Según Herrera las Nuevas Tecnología(NT) cumple dos funciones básicas especialmente vinculadas con el aprendizaje: la mediación cognitiva y la provisión de estímulos sensoriales. En los ambientes virtuales de aprendizaje se distinguen dos tipos de elementos: los constitutivos y los conceptuales. En la siguiente figura se describe los dos tipos de elementos.
Figura No.3 Elementos de un AVA
Un
aspecto clave en la vinculación entre la propuesta didáctica y el diseño de la
interfaz es el esquema general de navegación expresado a través del menú
que presenta el ambiente virtual. Dicho menú constituye uno de los factores que permite "leer" la propuesta didáctica en un ambiente de aprendizaje. En la siguiente figura se muestra los elementos del menú en un AVA:
Figura No.4 Elementos del menú en un AVA
Según Herrera (2006), las NT en la educación en su gran mayoría de los casos se han utilizado básicamente como un medio de entrega de información. Sin embargo, se pueden desarrollar otras funciones importantes que están relacionadas con el aprendizaje y cómo se adquiere el conocimientos, dichas funciones se presenta en la siguiente figura:
Figura No.5 Principales funciones de las NT en el proceso de aprendizaje
Lineamientos que sustenta el modelo instruccional
La siguiente figura describe los lineamientos para el diseño instruccional y sus actividades:
Figura No.6 Lineamientos para el diseño instruccional
La siguiente figura muestra los lineamientos para el
diseño de interfaz y sus elementos :
requeridos:
Figura No.7 Lineamientos para el diseño de interfaz
Fases
y etapas del modelo instruccional
El modelo consta de tres
fases, así como las etapas que las conforman:
EL siguiente video es producido por la cátedra UNESCO de educación a distancia(CUED) nos da una idea práctica de los temas tratados en este artículo:
Conclusión
Hoy en día como lo menciona Curtis Johnson la educación está viviendo un proceso de innovación disruptiva que gracias al apoyo de las plataformas digitales revolucionará la manera de aprender en las aulas. En este sentido el proceso de enseñanza aprendizaje nos representa una manera flexible de acceder al conocimiento.
Los nuevos entornos virtuales de aprendizaje basados en las TICS son nuevas formas de aprender, así como menciona Chan(2004), son “los escenarios del espacio para aprender y de las actividades de los estudiantes para acceder, apropiar y procesar información así como para desarrollar competencias profesionales”. Es importante señalar que la participación multidisiciplinaria en el diseño y desarrollo de los ambientes virtuales de aprendizaje es de vital importancia.
El
gran beneficio de los entornos virtual es promover el proceso de
enseñanza-aprendizaje a partir del uso de la tecnología a estudiantes que por
distintas razones no puede asistir a escuelas, lo cual esta oferta educativa es
flexible, pertinente y de mayor cobertura, basada exclusivamente en el
estudiante para que desarrolle competencias académicas, para el trabajo y para
toda la vida lo cual le permite generar un aprendizaje significativo. Claro está
que todo esto se da gracias a una propuesta metodológica para operar los
modelos educativos innovadores bajo este entorno, en donde la dimensión
pedagógica es de vital importancia.
Referencias bibliográficas
Batista, H,M.(2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Universidad autónoma Metropolitana.
Chan N.M. (2004). Tendencias en el diseño educativo para entornos de aprendizaje digitales. Revista digital universitaria.
García, F.R.(2006). Contextos arquitectónicos del medio ambiente: de la arquitectura escolar a la del conocimiento. Universidad de Complutense de Madrid.
López Rayon, P.A.,Escalera, E,S., Ledesma, S.R.(2002). Ambientes Virtuales de aprendizaje. Instituto Politécnico Nacional.
Martínez, D.N, Galindo, G.R.,Galindo, G.L.(2013). Entornos Virtuales de Aprendizajes Abiertos; y sus aportes a la educación.
O´Leary, R, Ramsdem, A. The handbook for economics Lectures. Universitu of Britol.
